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Hola Marisol, nos gustaría conocer un poco más el Centro Educativo Ponce de León... ¿cuáles son vuestros objetivos como Centro?¿a dónde os ha llevado el proyecto en el que estáis embarcados?

En nuestro centro pretendemos que todos nuestros/as alumnos / as, con deficiencia auditiva u oyentes, y con diferentes capacidades, adquieran formación, habilidades y valores para que puedan llegar a ser ciudadanos y ciudadanas con plena autonomía y facilitar su integración social y laboral. Esto lo hacemos a través de todos los lenguajes, como herramientas que faciliten y desarrollen la comunicación y con ello conseguir personas autónomas capaces de integrarse social y laboralmente en nuestra sociedad.

Por tanto, atendemos a cada alumno en sus necesidades específicas y nos ofrecemos como un centro de referencia para la educación de alumnado sordo y oyentes mediante una integración positiva y una  atención personalizada.

En concreto, el Programa de Cualificación Profesional Inicial en el que tú estás (Actividades auxiliares de viveros, jardines y parques) ¿a quién os dirigís?¿cuántos alumnos tenéis?

Son programas dirigidos a alumnado de 16 a 20 años, procedentes de la ESO no finalizada o como continuación de la Educación Básica Obligatoria. En el curso 2009/2010 hay escolarizados en este Programa 19 alumnos/as, 9 en primer curso y 10 en segundo, grupo del que soy tutora y profesora de taller. La mayoría del alumnado tiene su residencia en el propio barrio de Orcasitas y en barrios periféricos, San Fermín, Villaverde, Carabanchel... Un número importante de estos alumnos son inmigrantes. Todos están afectados de sordera severa o profunda y presentan dificultades, más o menos significativas, en su competencia comunicativa oral y escrita. Se comunican fundamentalmente en Lengua de Signos Española, aunque en algunos casos tienen que mejorar su competencia debido a una reciente  adquisición de ésta. El nivel de conocimientos adquiridos está por debajo de su edad cronológica, en la mayoría de los casos causada por una tardía o inexistente escolarización en origen.

¿Cuánto tiempo lleváis con este Programa?¿Qué dificultades os estáis encontrando?

Estos programas se pusieron en marcha en el curso 2008 - 2009, por tanto son Programas de reciente implantación, al final de este curso terminarán los alumnos y alumnas de la primera promoción de los PCPI de régimen especial, aunque aún contamos con un año más para seguir atendiendo al alumnado que no hubiera adquirido las competencias necesarias en estos dos años.

Son Programas que han venido a sustituir a los Programas de Garantía Social (PGS) y aunque marcan diferencias entre sí, también tienen  una gran carga lectiva en Formación Básica y en Formación Específica en el perfil profesional. En este caso, el Perfil de Actividades auxiliares en viveros, jardines y  centros de Jardinería se desarrolla en  contacto con la naturaleza, en un espacio abierto que facilita el contacto y la comunicación entre el alumnado.

Por lo tanto, creo que es una suerte que cuenten con un programa de esta naturaleza. Sin embargo, encontramos barreras en otros frentes. Por un lado, en ocasiones las familias no son todo lo colaboradoras e incentivadoras que necesitaríamos para estimular los aprendizajes y el conocimiento de la realidad que podrían adquirir en ese entorno laboral. Por otro lado, el acceso a los módulos voluntarios para obtener el graduado ESO tiene unos límites de edad que imposibilita que nuestros alumnos / as puedan obtenerlo para afrontar con una mayor fortaleza el proceso de inserción laboral. Hay que considerar que el límite está en los 18 años y nuestro alumnado terminaría, en el mejor de los casos, con 18 años. Creo que sería conveniente que en el Régimen Especial, considerando las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado, se pudiera ampliar esta edad.

Durante estos dos cursos académicos está dotando a vuestros y vuestras alumnas habilidades, competencias y recursos con los que puedan afrontar el desarrollo de un puesto de trabajo con autonomía... ¿dónde crees tú que está la clave de esta formación?

La dedicación, el seguimiento y el apoyo que desde el Centro se da al alumnado una clave que arropa este proceso. Es indudable del valor que este seguimiento tiene, así como el contacto diario con los chicos y chicas. Durante muchas horas a la semana estamos directamente en contacto con los y las jóvenes, pero la realidad viene del mundo empresarial. La otra de las claves son las prácticas laborales. Es difícil encontrar una empresa que asuma un ritmo diferente de trabajo y crea en la práctica laboral como una forma de afianzar los aprendizajes que realizamos desde aquí. Tenemos la suerte de contar con empresas con las que llevamos tiempo colaborando, que entiende el valor que aporta nuestros / as alumnos / as trabajadores y que están apoyando esos aprendizajes desde un escenario real de trabajo. Creo que estas son las dos claves más sustanciales: el apoyo desde todos los servicios y recursos del Centro y una cuidadosa selección de las prácticas a realizar.

Por último, Marisol... ¿Cómo lo hacéis? ¿Qué profesionales estáis implicados en este proceso de capacitación profesional a estos/as jóvenes?

En el curso 2009/2010 hay escolarizados en este Programa 19 alumnos / as, 9 en primer curso y 10 en segundo, grupo del que soy tutora y profesora. Por un lado, contamos con un profesorado encargado de impartir la formación básica, maestros/as de Educación Especial y/o de Audición y Lenguaje, y por otro, los responsables de los módulos específicos que están desarrollados por dos profesionales. Yo soy una de estas profesionales y me responsabilizo del segundo curso, grupo del que soy tutora y profesora. Pero cuento con una baza inestimable. Se trata de un especialista en L.S.E. Digo que es la gran baza, pues se convierte en un referente adulto sordo y un modelo de identificación para los chavales y chavalas.

Además, tratando de dar un valor añadido a la formación, y considerando las necesidades especiales de nuestro alumnado, el Programa cuenta con algunas horas semanales de Informática, Educación Física, con el fin de estimular el desarrollo de la coordinación motriz, sesiones individuales y grupales de fisioterapia y, cómo no, sesiones de logopedia. Todas estas actividades las consideramos imprescindibles para la mejora y desarrollo de competencias en nuestro alumnado.

Marisol, muchas gracias por tu dedicación y os deseo suerte y ánimo en este empeño por facilitar respuestas a jóvenes con dificultades de acceso al mundo laboral.

El Centro Educativo Ponce de León es un centro concertado con la Comunidad de Madrid; es un centro propio de la Obra Social de Caja Madrid, y que lo gestiona la Asociación de Gestión Docente y Cultural. Ubicado en la zona sur  de Madrid (barrio de Orcasitas), el Centro Educativo Ponce de León interviene en distintas etapas educativas dentro de la enseñanza reglada y especial.

Como Centro de Educación Especial:

• Educación Básica Obligatoria (EBO) de 6 a 16 años
• Programa de Transición a la Vida Adulta (PTVA) de 16 a 20 años
• Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en régimen especial para alumnos con necesidades educativas especiales (acnee) en tres perfiles profesionales:

1. Actividades auxiliares en viveros, jardines y  centros de Jardinería
2. Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios.
3. Servicios auxiliares de Estética.

Como Centro de Educación ordinaria de integración preferente de sordos, dentro de un proyecto bilingüe de L. Oral y L.S.E.:

• Educación infantil de 3 a 6 años
• Educación Primaria de 6 a 12 años
• Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
• Ciclo Formativo de grado medio de Preimpresión en Artes Gráficas.
• Ciclo Formativo de Grado Superior de interprete de la Lengua de Signos Española para mayores de 18 años.

El Centro también cuenta con un Centro Ocupacional, un Centro Especial de Empleo en el sector de las artes gráficas y formación ocupacional, como centro colaborador del Plan Nacional de formación e Inserción Profesional (plan FIP) en diferente especialidades.